Faudrait pas se fier aux apparences ...
J'adore enseigner l'orientation à des enfants qui ne savent même pas utiliser un rapporteur!
Avec un peu d'histoire pour commencer, puis une pincée de géographie, et quelques gouttes de météo ...
S'orienter, se fut, éthymologiquement parlant, trouver la direction de l'Orient.
Facile, c'est la direction où le soleil se lève ...
Et on peut broder un peu, Jérusalemem, la Mecque, les croisades ...
Orient, orire, origine, naître ...
Occident, là où le soleil se couche (occire, ocir, abattre ...)
Les couchers de soleil : le soleil se couche du côté de l'Océan (Atlantique of course).
Puis un peu de géographie ...
Puis les autres points cardinaux
Le nord ... les pays nordiques, le pays du père Noël, les pays froids.
Dans le ciel, l'étoile polaire indique le Nord. La montrer quand c'est possible.
Le sud, le sud de la France, le midi, les pays du sud, l'Afrique, les pays chauds.
Début d'après midi, il fait chaud, le soleil est dans la direction des pays chauds, il est au sud (et au plus haut dans le ciel)
Avec cela, on a déjà des notions de base en orientation naturelle ...
C'est, amha, avec l'orientation "naturelle" qu'il faut continuer, avant même de passer à la carte, qui est un artefact ... une "abstraction", tout comme la boussole, pas moins que le gps ...
Quelques sorties, toujours sans carte ni boussole, à observer et à mémoriser le paysage, à apprendre à regarder derrière soi pour revenir sur ses pas. Puis à faire des parcours en triangle ou en carré ...
Attention, les enfants se lassent vite ...
Passer des quatre point cardinaux à la rose des vents à huit pointes.
Un vent du nord est froid, un vent d'est est sec (beau temps), un vent du sud est chaud, un vent d'ouest vient de l'océan et est naturellement humide (temps nuageux ou pluvieux).
Et puis les points intermédiaires avec la météo qui correspond.
C'est du concret, c'est de l'observation, c'est de la science naturelle.
Puis la carte, tout doucement.
Comparer avec une vue (photo) aérienne, montrer que la carte est un dessin décalqué sur une vue aérienne. Faire l'exercice de ce décalque. Toujours du concret ...
Suivre un itinéraire surligné sur une carte (ne fût-ce que le tour d'un lac).
Montrer tout ce qu'il y a à voir, s'orienter en cours de route avec le soleil ou le vent.
Montrer la légende de la carte ... représentation des sentiers, des passages difficiles.
Dire que la légende c'est un dictinnaire, un "copion" dont on a le droit de se servir!
Si on a la chance d'avoir un peu de relief, montrer les courbes de niveau.
Se situer sur un sentier grâce à l'altitude (faut un altimètre).
Cela devient chaud ...
Passer à la boussole-sifflet D4, retrouver la rose des vents en 8 points.
Repartir sur le terrain, en prenant les directions à chaque intersection, "à l'oeil".
C'est-à-dire : "ce chemin part à peu près Sud-Est, comme celui-là dessiné sur la carte"
Bingo, on est paré pour la course d'orientation, et on n'a pas encore parlé de rapporteur, de degrés et encore moins d'azimut.
Pas encore fait une seule règle de trois avec l'échelle ... les enfants ont vite fait la relation entre une distance carte et "loin, pas loin, tout près ..."
C'est-y pas beau?
Le plus longtemps on retarde l'apprentissage des techniques d'orientations académiques, le plus on développe le "sens" de l'orientation ...
Je répète : les enfant se lassent vite . Durée max d'un briefing : 20 minutes.
Et puis dans la nature, alors que l'on voudrait les faire travailler l'orientation, ils trouvent souvent mieux à faire!
Pour l'instant, avec mon plus grand (12 ans, bon élève) on commence à dresser une carte d'un petit coin près de chez nous : relevé de directions, distances en pas converties en mètres, report (rapporteur et règle) sur une grande feuille quadrillée, échelle facile au 1.000ème.
J'essaie de travailler sur du concret ...
Voili voilou ...
Aurochs aura certainement des idées, des précisions à aborder ...
PS1
Pendant bien des siècles, pour le communs des mortels les seuls moyens mécaniques à leur disposition ont été seulement une carte et une boussole.
Tu es optimiste ... le commun des mortels n'avaient ni carte ni boussole!
PS2
Je rejoins l'idée de Loriot de faire un "tour de quartier".
Mais, si tes élèves savent se servir d'un rapporteur et faire une règle de trois, ce serait peut être plus constructif de faire directement l'ébauche d'une carte ... avant même de se pencher sur la vraie carte faite par les topographes.
Faire un "relevé" des distances et directions - direction mesurées à la boussole, distances mesurées au pas.
Reporter sur le papier le relevé du pâté de maisons.
Enrichir le schéma d'observations recueillies sur le terrain => les schéma devient un plan, une ébauche de carte.
Super instructif, on introduit "pragmatiquement" la notion de vecteur, et l'addition vectorielle par la même occasion, sans même avoir l'air de faire des maths ...
Pour le relevé des directions, la méthode classique (Silva 1-2-3) est un peu pénible, amha. Une boussole de visée à prisme, c'est mieux ... tant pis si c'est "sophistiqué", cela fait le job "comme il faut".
Sujet: Orientation simplement ? (Lu 6946 fois)
